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        中職教育有了德育領航標

        發布日期:2022-04-24瀏覽量:380

         

          近日,教育部印發《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》,這是繼《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》之后,教育部專門針對中等職業學校德育工作發布的又一個綱領性文件。


        中職教育有了德育領航標


          《意見》指出,加強和改進新時代中等職業學校德育工作,是適應新時代中國特色社會主義發展的必然要求,對于培養高素質勞動者和技術技能人才、培養擔當民族復興大任的時代新人,具有重大戰略意義,并對“開齊開足開好思想政治課”“建設高素質專業化思想政治課教師隊伍”“增強思想政治課教學的親和力吸引力感染力”等問題提出了明確要求。

          中等職業學校的德育工作是涉及中職教育“培養什么人”的首要問題,對學生健康成長具有十分重要的導向、動力和保證作用。令人遺憾的是,與黨和國家的要求相比,一些地方中等職業學校的德育工作并沒有取得令人滿意的成效。對此,國家層面正在采取積極有效的措施,彌補職業教育短板,賦予職業教育與普通教育“同等重要地位”,讓全社會對職業教育“高看一眼,厚愛一分”。順應如此趨勢,中等職業學校也要意識到,不斷加強和改進德育工作,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,對提高人才培養質量和中職社會地位,服務發展、促進就業等都有重要意義。

          加強和改進中等職業學校德育工作,是充分發揮中職教育潛在優勢的關鍵所在。多年來,中職教育在發展過程中存在諸多問題,但最為突出的是沒有在中職教育和中職學生的潛在優勢上做足文章,結果往往是出力不討好,出資不見效。中職教育的潛在優勢,是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才,為“惠民生”“穩就業”作貢獻。中職生的潛在優勢,是可以較早開始自己的職業生涯,憑借一技之長實現人生價值。如果中職教育在這方面著力用力發力,就可以實現“讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨”的美好愿望。但現實中,我們習慣于在中職教育和中職學生的劣勢上下功夫。比如,在“普教化”和“技能化”兩個極端中徘徊搖擺?!捌战袒睂е轮新毥逃雅d奮點放在升學上,遠離了職業教育的根本,丟掉了職業教育的職業功能;“技能化”導致中職教育降格為技能培訓,丟掉了中職教育的教育功能。二者的交錯運行和相互作用,帶來一個共同的結果,那就是中職學生喪失了前行的勁頭。

          加強和改進中等職業學校德育工作,抓好思政課程的開設和專業化教師隊伍的配備非常重要。德育課是各專業學生必修的公共基礎課,是學校德育的主渠道。但無論是“普教化”還是“技能化”,都直接導致中等職業學校思政課程開不足、開不齊、開不好。在一些中職學校,思政課程被擠占、課時被壓縮、內容被泛化。針對此種情況,《意見》明確規定“要配齊配足思想政治課教師”“按照教師比例核定思想政治課教師專業技術職務(職稱)各類崗位占比,高級專業技術職務(職稱)崗位比例不低于學校平均水平”“把思想政治課教師作為學校干部隊伍重要來源”等。相信這些舉措一定會起到“增強思想政治課教師的職業認同感、榮譽感和責任感”的積極作用。

          加強和改進中等職業學校德育工作,要凸顯中職特點,讓德育工作活起來、動起來。筆者認為,中職特點分為“中等”和“職業”兩個方面?!爸械取边@一特點決定了中職德育工作應該針對學生年齡和身心特點,注重時代感、趣味性,并拓展網絡德育陣地,強化網絡育人載體,用學生喜聞樂見的方式辦好德育活動,傳播正能量,幫助學生確立人生目標?!奥殬I”這一特點則要求中職德育工作要貫穿包括實訓實習在內的專業教學全過程。在中職教育中,知識、能力與素質是融為一體、不可分割的,職業道德、職業精神、工匠精神等就蘊含在各科教學和實訓實習中,這是非常寶貴的德育資源,應該凸顯出來、滲透進去,讓教育教學全過程都充滿教育味道,更好發揮育人功能。


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